大家好,今天小编来为大家解答以下的问题，关于孩子种花总结反思，公公带孩子特别溺爱，我又不好说，怎么办这个很多人还不知道，现在让我们一块儿来看看吧！
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[One]、公公带孩子特别溺爱，我又不好说，怎么办
溺爱对孩子的成长可以说是百害而无一利，你现在不方便，不好意思说，将来受苦受累受折磨的就是你自己，孩子从小养成的性格，长大了也难改。你不方便说可以让你老公找个合适的时间跟孩子的爷爷谈谈，把你们的想法要表达清楚，告诉他这样做对孩子的成长无益。隔代爱孩子可以，但如果真正为孩子好，就不应该溺爱。
[Two]、假期结束后家长如何帮孩子“收心”
〖One〗、新的学期即将开始，确实到了该让孩子们收收心的时候了。那么父母们该在哪些方面帮帮孩子们呢？
〖Two〗、[One]、假尾招归家，收心于尾周。在老家渡假的，在名胜游玩的，在山庄避暑的，提前一周父母就该将孩子招回家。这是父母向孩子发出的开学的第一个信号，可以说，当孩子们听到父母的“招令”时，孩子的心理上就会有开学的预期准备：在踏上归家的途中，他们的内心世界一定在与疯玩作摇摇晃晃的斗争，目光在恋恋不舍地告别外面的花花世界。
〖Three〗、假期的诱惑虽难以抗拒，但开学的规定铁令如山。想赖在假期的“本我”，和必须开学读书的“自我”，总要进行一番拉锯战，最终“自我”战胜“本我”，脱胎换骨成“超我”。这种矛盾思想，这一斗争心理，持续的时间有的孩子长，有的孩子短，但都会经历，无一幸免。假若在开学的前一天才回归，那只能完成身体的回归，不能结束心灵的回归，收心就会持续到开学的一周。
〖Four〗、[Two]、陪伴孩子置办学习用品，尽量满足孩子的心理需求。这是孩子开学必要的准备工作，但也是父母让孩子“收心”的一项心理战术，心理学上属于“正面情绪强化”。比如某一用具，不要因为孩子看中的那种贵一点就硬性地拒绝，此时满足一下孩子的需求，就会增加孩子向往学习的正面情绪。试想，若因之而孩子**气，父母和孩子闹得不欢而散，就不利于孩子情绪的调节了。再比如，看到孩子的书包旧了，父母可以主动地给孩子换个新书包，给孩子一个意外，一个惊喜。对于幼儿园升小学、初中升高中的新生来说，这样做则可以增强他们对新的学习生活的信心，因为每一个人在即将开始的新生活面前，本来就是充满信心和决心的。
〖Five〗、[Three]、检点、检查孩子的作业完成情况，督促孩子完善作业扫尾工作。据我多年的经验，在假期作业的完成方面，打折扣、投机取巧的孩子还真不少，因为这项作业开学后，老师只负责“收”，内容一般不会再“详查”。所以父母更应该在最后的这一阶段，让孩子完善作业，查漏补空。这样，既可以将作业落到实处，又可通过做作业让孩子挤掉“玩心”，回到学习的心思上来。
〖Six〗、[Four]、控制孩子外出疯玩，让孩子呆在家里多读一些课外书，或回顾回顾上学期学过的旧知识，预习预习新学期将要学的新内容。既可开拓孩子的视野，温故知新，又可达到提早“收心”的目的。
〖Seven〗、[Five]、生物钟的调节。一假期的迟睡懒起，早已破坏了在校时的有规律的作息习惯，所以有必要在这最后的几天，调节一下了；调节得好，一开学就能快速适应那紧张的节奏，尽快地投入正常的学习轨道。否则，这一生物调节期会延续到学期开端，影响正常的学习生活。
〖Eight〗、结语：凡事预则立，不预则废。磨刀的工作做好了，不但不会耽误砍柴的工夫，反而会促进砍柴的顺利进行。不妨，就将这暑假的最后几天当作新学期开学的“磨刀周”吧。
[Three]、从北大学子弑母案，如何反思今天的家庭教育
〖One〗、中国传统文化中，教育的终极目标是成圣成贤。智仁勇“三达德”，是中国儒家君子人格的构成要素。曾国藩先生更有“不为圣贤，便为禽兽”的断语。以科学的观点看，智仁勇的发展离不开自尊心的培养。自尊是人格的核心，既是心理健康的重要指标，也是一个人积极向上的动力源。因此，自尊的培养当然也必须是我们家庭教育的首要任务。
〖Two〗、自尊是建设性的活动和人际关系的副产品，不能通过自我肯定而实现。专门培养自尊的课程往往并不奏效，除非我们能逐步提高自己的能力并改善人际关系。弗洛伊德认为，爱和工作是促进心理健康的关键。对儿童来说，在学校的学业表现，以及与家庭成员、同伴和其他重要他人的关系，是影响他们心理健康的关键因素。
〖Three〗、美国科学家、心理学家西蒙（赫伯特·亚力山大·西蒙HerbertAlexanderSimon1916-2001，认知心理学和人工智能开创者之一，世界第一位荣获诺贝尔经济学奖金的心理学家，中文名司马贺）提出了六个条件，以完善培养自尊所需要的能力和人际关系的要求。
〖Four〗、第一是归属感。儿童需要感受到他们与家庭的联系，如果原生大家庭没有分开的话，他需要能够感受到自己是其中的一分子。随着年龄的增长，他们还需要感受到与同伴群体的联系。
〖Five〗、第二是守护者。儿童需要至少一个能够值得信任并帮他们渡过难关的守护者。家长的守护能有效促进孩子的安全感，同时也是教孩子学会如何恰当处理问题的机会。
〖Six〗、第三是危机应对。儿童的自信随着他们能够应对危险和完成挑战性任务而增强。问题的难点在于找到既具有挑战性，又并非不可能完成的任务。
〖Seven〗、作为儿童，他们需要相信的是，如果尽了最大努力来完成任务，就是成功的；他们还应该意识到，只要努力了，不管成功还是失败，都是能接受的。
〖Eight〗、第四是自主权。儿童需要体会到，他们能够掌控生活的某些方面。这种自主权的获得来自做选取和做决定的机会。
〖Nine〗、第五是独特性。儿童需要感到自己是独一无二的。我们可以跟孩子一起列出能够表现他们独特性和积极品质的100个句子，以对抗因自我评价低下而带来的自我伤害。
〖Ten〗、第六是建设性。任何人把事情做好的时候，都会自我感觉良好。对儿童建设性的鼓励和强化，有助于他们在完成任务时找到内在的奖赏。
1〖One〗、以上六个条件对成年人的重要性跟对儿童和青少年的重要性是一样的。面对的挑战越多，就越能增强我们的心理健康水平。但前提是，这些挑战要有一定的限度。
1〖Two〗、满足他人需要的程度与自尊密切相关。马斯洛需求层次理论可以帮助我们深刻理解孩子的基本需求状况。如果基本需要无法获得满足，就会造成我们内在的冲突和痛苦。这种内在冲突和痛苦应在意识层面及时得到处理，否则就会被压抑进潜意识而隐藏起来。
1〖Three〗、成年人出现的问题，往往都可以追溯到童年时期因不能满足其基本需求而遇到的挫折。
1〖Four〗、因此，为人父母者，既要关注孩子过去和现在包括自尊在内的基本需求的满足情况，也要关注孩子在无法获得满足时，是如何处理其内在冲突和痛苦体验的。
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